1. 기능적 의사소통 훈련의 특징을 쓰시오. 2. 기능적 의사소통 훈련의 고려 사항 4가지의 명칭을 모두 쓰시오. 3. 반응 효율성을 설명하시오…

1. 기능적 의사소통 훈련은 문제행동과 동등한 기능을 가지는, 그러나 사회적으로 수용 가능한 기술을 가르치는 것이다. 2. 기능적 의사소통 훈련…

1. 자극 일반화와 자극 변별의 차이점을 쓰시오. 2. 반응 일반화의 예시를 쓰시오

1. 일반화는 어떤 행동이나 기술을 가르쳐진 조건과 다른 조건에서 그 행동과 기술을 사용하는 것을 의미하며, 유지는 가르침이 끝난 후에도 행동이…

1. 2022년 기본 교육과정 수학의 교수•학습 방법 중 ‘발문을 할 때’ 유의해야 하는 방법을 쓰시오. 2. 2022년 기본 교육과정 수학의 …

불수의 운동형 뇌성마비는 기저핵의 손상으로 발생한다. 기저핵은 근긴장도의 억제, 느리고 지속적인 운동의 조정, 불수의적인 운동패턴을 억제하는 동…

1. ‘복합단서에 반응하기’단계의 예시를 쓰시오. 2. 다음에 해당하는 예시가 어떤 단계에 해당하는지 쓰시오. 1. 쉬는 시간을 자주 가져 과제…

1. 중심반응훈련은 자폐성 장애학생에게 반드시 필요한 중심 영역을 중재하고 일반화하는 것을 주요 목표로 한다. 2. 중심축반응훈련의 목표는 다음…

반응대가의 적용 방법을 쓰시오. 반응대가와 토큰제도를 결합할 때는 토큰제도를 일정 기간 동안 시행한 후 반응대가를 도입해야 한다. 그 이유를 쓰…

반응대가는 행동감소를 위한 수준별 대안의 [III 수준-바람직한 자극의 제거]에 포함되는 전략이다. 즉, 반응대가는 대상 학생의 문제행동에 대해…

1. 반응억제 능력이란 무엇인지 서술하시오. 2. 우선순위 결정의 어려움을 나타내는 특성이 무엇인지 정의와 예시를 쓰시오.

1. 저비율 행동 차별강화의 정의를 쓰시오. 2. 반응시간 저비율 행동 차별강화의 정의를 쓰고, 예를 들어 설명하시오.

1. 행동이 정해진 시간 간격 동안 정한 기준만큼 또는 기준보다 적게 발생했을 때 강화하는 것으로 발생빈도가 낮은 행동에 대해 차별강화하는 것이…

공동관심 시작하기와 공동관심 반응하기의 차이점을 비교하여 설명하시오.

공동관심의 유형에는 공동관심 시작하기, 공동관심 반응하기가 있다. 1) 공동관심 시작하기는 대상 아동이 먼저 공동관심을 형성하기 위한 시도이고,…