교수-지원

1. 교수-지원 모델은 한 명의 교사가 교수 활동을 전반적으로 주도하고 다른 한 교사는 아동들의 학업 성취 여부와 행동을 관찰하고 교실을 순회하며, 필요에 따라 개별적으로 아동을 지원하는 것을 말한다.

2. 첫째, 이 모델의 장점으로는 주 교사가 수업을 하는 동안 지원 교사는 지원이 필요한 아동에게 개별적인 도움을 줄 수 있다는 것이다. 둘째, 지원 교사는 수업 중 아동의 이해 정도를 점검하고 이해하기 어려운 개념에 대해 구체적인 예를 들어 설명해 주기도 하며, 아동이 수업에 참여하도록 유도하거나 적극적으로 참여할 것을 격려한다. 셋째, 교사들이 수업을 준비하고 계획하는 데 그다지 많은 협력을 요구하지 않기 때문에 협력교수를 처음으로 실시하는 교사들에게 적합한 모델이다.

3. 단점은 첫째, 자칫 잘못하면 특수교사가 항상 지원 교사의 역할을 함으로써 일반교사를 도와주는 조력자로 전락하여 준전문가의 역할을 하게 되는 단점이 있다. 둘째, 특수교사가 특수교육대상아동만을 지원할 경우, 특수교사는 장애아동을 지원하기 위해 통합학급에 들어온 손님으로 여겨지기 쉽다.

4. 이러한 단점을 보완하기 위하여 일반교사와 특수교사의 전문성을 적절히 고려하여 두 교사가 주 교사와 지원 교사의 역할을 번갈아가며 수행하는 것이 요구된다.