포트폴리오

1. 아동의 성취를 평가하기 위하여 아동 또는 교사가 선택한 아동의 작업이나 작품의 수집에 의존하는 사정방법으로 평가단계 중 교육 프로그램 계획, 형성평가, 총괄평가에서 유익한 정보를 제공할 수 있다.

2. 포트폴리오의 특성은 다음과 같다.

∙ 수업과 연계시켜 학생의 성취수행을 평가할 수 있다.

∙ 특정 학습내용 범위를 초월하여 학생의 학업 성취를 광범위하게 기술․묘사할 수 있는 방법이다.

∙ 특정 영역에서의 학생의 성장을 정확하게 기록할 수 있는 방법이다.

∙ 학생 스스로 자신의 강점과 약점을 정확하게 파악할 수 있게 한다.

∙ 학생이 자신의 학습할동에 참여하고 자신의 학습활동에 대하여 책임을 질 수 있도록 격려하는 방법이다.

∙ 학부모나 교육행정가를 위한 가치로운 정보의 원천이다.

3. 특수교육에서 포트폴리오 사정의 장점은 다음과 같다.

∙ 포트폴리오의 내용은 융통성이 있으므로 학습문제를 가지고 있는 아동들에게 유익하다. 융통성이 아동들에게 다양한 창조적인 방법으로 학업성취를 나타낼 수 있는 기회를 제공하며 융통성은 검사나 전통적인 학습과제에서 낮은 수행을 보이는 아동들에게 특히 도움이 될 수 있다.

∙ 포트폴리오는 학습활동을 개별화하는 데 도움이 되므로 교사는 아동의 개별적인 요구에 맞추어 과제를 부여할 수 있다.

∙ 포트폴리오는 본인의 관심 영역에 노력을 집중하게 함으로써 아동들의 동기를 높인다.

∙ 포트폴리오는 아동에게 새로운 기술로 옮겨가기 전에 특정 기술에 능숙해지는 데 필요한 시간과 연습을 허용함으로써 학습 숙달을 촉진한다. 따라

  포트폴리오는 교사들로 하여금 아동들이 자신의 성취수준에서 시작하고 외부적으로 부과된 속도보다는 자신의 속도로 진전하도록 학습환경을 조정할

  수 있게 한다.

∙ 읽기나 쓰기에 심각한 결함을 가진 아동들을 위해서 포트폴리오는 읽기 및 쓰기 기술을 익히고 새로운 기술을 배우는 데 필요한 자신감을 발달시키

  이상적인 방법을 제공한다.

4. 포트폴리오 평가가 갖추어야 할 조건은 다음과 같다.

∙ 평가 목적이 정의되어야 한다.

∙ 누구에 의해 언제 무엇을 포트폴리오에 포함시킬 것인지에 대한 기준이나 방법이 결정되어야 한다.

∙ 과제의 모음이나 개별 작품을 평가할 채점기준이 확립되어야 한다.

5. 포트폴리오 사정의 절차는 다음과 같다.